1. Schwächen bei Schuleinrichtungen / 2. Herausleiten aus lahmgelegtem und eingeengtem Lernverhalten
1. Lehrkräfte an Schuleinrichtungen können aufgrund der großen Anzahl an Schülern/Schülerinnen in der Klasse auf einzelne Schüler nicht eingehen; es ist keine persönlich auf den Lernenden eingehende differenzierte, handlungsleitende, aus Noten-Sackgassen oder Engpässen der Lernsituation herausführende Leitung beim Lernen gegeben; es ist keine Hilfestellung gegeben, was das Erkennen des Fähigkeitspotenzials, der errungenen Leistung und der Möglichkeiten die Lernfähigkeit zu steigern und zu entfalten, angeht; deshalb sind die Schüler und Schülerinnen nur laienhaft bzw. oberflächlich an Schulen eingeschätzt. Noten widerspiegeln sichtbarer oder weniger sichtbar den wirklichen Stand der Begabung des Schülers/der Schülerin. In Schulbesuchs-Phasen, in denen der Schulbesucher/die Schulbesucherin aus diversen Gründen nicht lernt, keine Hausaufgaben macht und der/die Unterrichtsteilnehmer/in nicht mit den Gedanken der Unterrichtspräsentation folgt, lässt sich die Befähigung, die Begabung des Bewerteten nicht mehr in den Noten erkennen. Beispielsweise, sind Schüler/innen erst langfristig in einem Lernfach/ in mehreren Lernfächern hängengeblieben, waren sie etwa länger krank, sind sie zu streng gemaßregelt worden, sind sie von Lehrern/Lehrerinnen beschimpft worden, haben sie etwa unberechtigte Verweise bekommen, verstehen die bestraften Schüler/innen den Grund der Bestrafung nicht oder/und leben sie in einer Scheidungsfamilie oder/und ist ihr häusliches Lernumfeld in einer sich streitenden Familie oder/und stehen sie mit Mitschüler/Mitschülerinnen in einer Streitsituation oder/und befindet sich ein Familienangehöriger oder mehrere Angehörige in einer schlimmen Krankheitslage oder/und haben sie länger nur wenig Lernzeit wahrgenommen oder/und haben sie deutliche Schulunlust oder/und haben sie nicht die Motivation selbst die Hausaufgaben zu machen oder/und haben sie aus diversen weiteren Gründen zu wenig Lerneifer umgesetzt, … so können sie in der Regel nicht mehr selbst zeitangemessen den Überblick über ein Schulfach/ein Lernfach/mehrere Schulfächer bekommen und sind von ihrem Talent her in den Zensuren nicht mehr zu erkennen – doch die Zeugnisse werden trotzdem ausgestellt; da ist zu empfehlen und unabdingbar ans Herz zu legen, professionelle akademische, in Lehr- und Lerntheorien vertiefte, das Lernverhalten studiert habende Lernunterstützung wie in etwa Pb-/Lernen-zu-lernen zu verwerten. Bei Pb-/Lernen-zu-lernen wird den Umständen angemessen, expertisenhaft und mit wissenschaftlich bewährten Methoden die Lernbegleitung zur Aufarbeitung des Lernstoffes praktiziert.
2. Herausleiten aus einem lahmgelegten und eingeengten Lernverhalten, in ein erleichtertes, sicheres und schnelles Lernen vom Fach/von Fächern
PädagogInnen, die die Lehr-Lern-Psychologie, also die pädagogische Psychologie studiert haben, können Lernende zu einer Lernleistung, Verstandesentfaltung, Fähigkeitswahrnehmung, Fachwissen-Vertiefung, die mittels eines unvoreingenommenen Lernens ermöglicht ist, leiten.
Diese Lehr-Lern-Einrichtung arbeitet bewusst mit vielfältigen Schemata, Konzepten und Methoden zur Lernsteigerung, zum Füllen von Wissenslücken, zur Steigerung der Lernmotivation, zur Erhöhung der Lernbereitschaft und der Leistung; die verwendeten Konzepte und Kategorien unterstützen und ermöglichen gezielt eine zunehmende Selbststeuerung beim Lernhandeln. Die Repräsentation von Wissen, die Wahrnehmung der Fähigkeit, die Weiterentwicklung der Talente und die Möglichkeit der Entfaltung des Lernens der Lerninteressierten werden verbessert und auf dies wird zugesteuert. Die Unterrichtseinrichtung Pb-/Lernen-zu-lernen bietet ein Unterrichtsangebot mit Lernleitung und Hilfe zur Erleichterung des Managen vom Wissen der ausgewählten Fächer beziehungsweise der Lerngebiete und vermag nach längerfristigem Nützen des Unterrichtsangebotes den Lernengagierten, beispielsweise den Sprachelernenden, den Mathematikvertiefenden, in ein freies Lernen, das Schulumfeld, das Schulpensum sowie das thematisierte Fach oder die gewählten Fächer in der Kontrolle habendes Lernen geleiten; wobei Hemmungen, Unsicherheiten und Verneinung gegenüber der eigenen Fähigkeit in etwa eine Sprache, Mathematik, … zu lernen, über pädagogisch-psychologische Techniken, die unangesprochen in den Unterrichtsprozess einbezogen werden, überwunden werden können. Über wissenschaftlich erforschte Unterrichts-, Lehr- und Lerntheorien wird der Unterrichtsablauf geleitet. Hierbei wird das Handlungswissen, die Wissensvertiefung sowie die Wissensrepräsentation in dem gewählten Fach/den gewählten Fächern optimiert. Dies hilft den Unterrichtsteilnehmenden, den hier Nachhilfe nehmenden Schüler/innen in etwa bei der Kategorisierung, bei der Veranschaulichung und Verinnerlichung von Wissen … bei der vertexteten und verbalen Auseinandersetzung mit dem zu erlernenden Wissen. Die Unterrichtsbegleitung bei Pb-/Lernen-zu-lernen dient langfristig, vielseitig, in den Raum der Freiheit des Lernens hineinführend und weit reichend positiv.
Besonders in der Coronaviruszeit kann der Vorteil von dem Homeschooling/von dem Hausunterricht als Einzelunterricht, aber auch der Unterricht im Unterrichtsraum in der Stradellastr. 20, 81927 München oder bei Ihnen zu Hause empfohlen werden. Ebenso in den Ferien ist es dringend zu empfehlen, Unterricht / Nachhilfe zur Aufarbeitung der coronavirusbedingten ausgefallenen Unterrichtszeit zu nützen.
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